Наступність економічного виховання учнів шкіл і студентів вищих педагогічних закладів : питання теорії і практики

Abstract

Постановка проблеми. Запровадження в Україні неперервної економічної ос віти шляхом вивчення економіки як базової дисципліни і особливостей її дидактичного забезпечення сприятиме формуванню сучасного економічного мислення – необхідної умови розв’язання цих глобальних проблем. Цінові положення, висунуті у Національній доктрині розвитку освіти про її неперервність, у тому числі економічної, в усі вікові періоди розвитку людини ставлять перед теорією нові завдання. Розв’язання їх – складна і водночас важлива справа. По-перше, потрібно виділити нові аспекти взаємовпливу і визначити зміст понять та рівень понятійного апарату в кожній віковій групі шкільного, позашкільного і вузівського навчання; позашкільного здобування спеціальності. По-друге, необхідно виділити та узгодити існуючі принципи загальної педагогіки навчання і виховання із загальноекономічними принципами розвитку суспільства, враховуючи зміни, які відбуваються в ньому. Це потребує певних зусиль, творчого підходу, перегляду теоретичних завдань у формуванні економічної грамотності, проведення принципово нових досліджень. Аналіз останніх досліджень і публікацій. Теоретичними завданнями у формуванні економічної грамотності займалися такі науковці, як Б. Ананьєв, А. Алексюк, В. Бондар, З.Єгорова, Н. Кузьміна, В. Лутай, В. Маслов, Н. Ничкало, Н. Нікандров, В. Паламарчук та ін. Метою статті є висвітлити сутність наступності, охарактеризувати ідею неперервної освіти, розробити концептуальні основи неперервної економічної освіти, розглянути окремі аспекти неперервності економічної освіти учнівської молоді. Охарактеризувати суб’єктивне становлення особистості на кожній стадії процесу наступності, яке може бути розглянуте за фазами чотирикомпонентної послідовності, де кожна фаза є в своїй сутності процесом формування внутрішньої позиції особистості старшокласника, абітурієнта, студента