The potential of training technologies in the process of forming pedagogical reflection among higher education students of socionomic profile

Abstract

Предметом статті є використання тренінгових технологій для активізації формування педагогічної рефлексії у студентів закладів вищої освіти соціономічних дисциплін. У роботі досліджується потенціал передових інструментів, таких як адаптивні системи на основі штучного інтелекту, віртуальна реальність (VR), гейміфікація та електронні портфоліо, для розв’язання проблем у розвитку рефлексивних практик. У дослідженні вико-ристовується змішаний підхід, який поєднує аналіз літератури, теоретичне моделювання і практичну оцінку чинних технологій навчання. Методологія підкреслює, як ці технології можуть бути адаптовані, масштабовані та оцінені для відповідності міждисциплінарним і культурно чутливим вимогам соціономічної освіти. Визначено ключові прогалини у сучасному використанні технологій навчання, зокрема проблеми адаптації, масштабованості, доступності та оцінювання результатів рефлексивної діяльності. Запропоновано структуровану концептуальну основу, засновану на чотирьох основних складових: адаптація, поетапна підтримка, співпраця та оцінювання. Ця концептуальна основа пропонує практичні стратегії для інтеграції технологій навчання в соціономічну освіту, з акцентом на контекстно-орієнтовані сценарії, структуровану рефлексію, взаємодію між студентами та багатовимірне оцінювання. Серед помітних результатів є демонстрація того, як штучний інтелект (ШІ) та віртуальна реальність (VR) можуть поглибити рефлексивне навчання шляхом моделювання реальних соціономічних викликів та надання зворотного зв’язку в режимі реального часу. Зроблено висновок, що тренінгові технології мають значний потенціал для трансформації розвитку педагогічної рефлексії в соціономічну освіту. Однак їхнє ефективне впровадження вимагає подолання виявлених прогалин шляхом цілеспрямованої адаптації, розробки надійних методів оцінювання та інклюзивного дизайну. Рекомендації включають проведення додаткових досліджень адаптивних систем для персоналізованих навчальних траєкторій, розширення ініціатив щодо доступності та програм навчання викладачів для оптимізації використання цих технологій.