Будь ласка, використовуйте цей ідентифікатор, щоб цитувати або посилатися на цей матеріал:
http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/9002Повний запис метаданих
| Поле DC | Значення | Мова |
|---|---|---|
| dc.contributor.author | Бук, Богдана Іванівна | - |
| dc.date.accessioned | 2026-03-08T20:09:24Z | - |
| dc.date.available | 2026-03-08T20:09:24Z | - |
| dc.date.issued | 2025-12 | - |
| dc.identifier.citation | Бук Б.І. Диференційовані завдання як засіб індивідуального підходу до організації навчальної діяльності на уроках мовно-літературної освітньої галузі. Науковий керівник: О.Е. Кравченко-Дзондза | uk_UA |
| dc.identifier.uri | http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/9002 | - |
| dc.description.abstract | Проаналізовано психолого-педагогічні засади індивідуалізації навчання молодших школярів; уточнено поняття «диференційоване завдання» у контексті індивідуалізації навчання; виокремлено специфіку реалізації диференційованого підходу в початковій школі; визначено педагогічні умови ефективного використання диференційованих завдань на уроках української мови і читання, сутність, види й особливості диференційованих завдань. Розроблено систему диференційованих завдань з української мови та читання для учнів 2–4 класів. | uk_UA |
| dc.language.iso | ua | uk_UA |
| dc.subject | диференційовані завдання, мовно-літературна освітня галузь | uk_UA |
| dc.subject | початкова школа | uk_UA |
| dc.title | Диференційовані завдання як засіб індивідуального підходу до організації навчальної діяльності на уроках мовно-літературної освітньої галузі | uk_UA |
| dc.type | Інший | uk_UA |
| Розташовується у зібраннях: | Кваліфікаційні роботи здобувачів вищої освіти | |
Файли цього матеріалу:
Усі матеріали в архіві електронних ресурсів захищені авторським правом, всі права збережені.