Моделювання, як один з методів розвитку просторового мислення на уроках інформатики в початкових класах

Abstract

Наукова робота присвячена актуальній проблемі розвитку просторового мислення молодших школярів, що є критично важливим для їхньої успішності у вивченні природничо-математичних дисциплін та освоєння сучасних STEM-компетентностей. У роботі теоретично обґрунтовано, що моделювання, зокрема використання інструментів 3D-моделювання (наприклад, Tinkercad), є ефективним засобом переходу від наочно-образного до елементів словесно-логічного мислення, активізуючи здатність учнів оперувати просторовими образами та їхніми трансформаціями. Мета дослідження полягала у визначенні та експериментальній перевірці ефективності методики використання 3D-моделювання на уроках інформатики для цілеспрямованого розвитку просторового мислення в учнів початкових класів. В рамках дослідження було проведено педагогічний експеримент із залученням контрольної та експериментальної груп учнів. Уроки в експериментальній групі включали систематичне виконання практичних завдань на орієнтацію, обертання, комбінування та реконструкцію 3D-об'єктів. Результати експерименту засвідчили, що цілеспрямоване впровадження моделювання сприяє статистично значущому приросту показників просторового мислення в експериментальній групі, порівняно з контрольною, яка навчалася за традиційною методикою. Практична цінність роботи полягає у розробці конкретних методичних рекомендацій та системи навчальних вправ, адаптованих до вікових особливостей молодших школярів, для інтеграції моделювання в освітній процес інформатики.