Потенціал використання методики storytelling у процесі вивчення англійської мови

Abstract

У магістерській роботі досліджено потенціал застосування методики storytelling у процесі вивчення англійської мови здобувачами різного віку. Актуальність теми зумовлена зростанням ролі комунікативно орієнтованих та особистісно-орієнтованих підходів у сучасній методиці викладання іноземних мов, а також необхідністю формування міжкультурної компетентності та критичного мислення. Storytelling розглядається як ефективний інструмент розвитку мовленнєвих умінь, збагачення словникового запасу, засвоєння граматичних структур та підвищення внутрішньої мотивації учнів. У роботі проаналізовано психолого-педагогічні засади використання історій як засобу навчання, окреслено внесок провідних дослідників (Дж. Брунера, К. Хейвена, М. Рінволукрі, Л. Кемерон та ін.) у формування наукових підходів до застосування storytelling у мовній освіті. Визначено можливості методу для розвитку комунікативної компетентності, творчого мислення, уміння логічно та послідовно будувати висловлювання. Практична частина роботи включає аналіз ефективності використання storytelling у навчальному процесі, порівняння результатів експериментальної та контрольної груп, а також окреслення типових помилок учнів і шляхів їх подолання за допомогою наративних технік. Запропоновано комплекс рекомендацій для вчителів англійської мови щодо впровадження традиційного та цифрового сторітелінгу (використання Canva, Storybird). Результати дослідження доводять, що storytelling є універсальною, гнучкою та мотиваційно привабливою методикою, яка значно підвищує ефективність вивчення англійської мови, сприяє розвитку мовних, комунікативних і соціокультурних умінь та створює умови для активної, творчої та емоційно залученої участі учнів у навчальному процесі.