Особливості реалізації програми імідж-практикуму як технології конструювання духовно орієнтованого професійного іміджу

Abstract

Метою статті є теоретичне обґрунтування та експериментальна перевірка ефективності технології формування професійного іміджу майбутніх педагогів як цілісної системи, що інтегрує професійні, моральні та духовні складові особистості, сприяючи їх гармонійному розвитку та самореалізації у професійній діяльності.Методологія дослідження. Дослідження здійснювалося за участю експериментальної та контрольної груп студентів педагогічного напряму з метою оцінювання результативності технології формування професійного іміджу майбутніх учителів. Для реалізації дослідження було використано комплексний підхід, який передбачав застосування спеціально розробленої програми імідж-практикуму. Ця програма поєднувала сучасні технології формування профе-сійного іміджу та складалася з трьох взаємопов’язаних модулів: інформаційно-аналітичного, практико-креативного та модуля вільного обміну інформацією. Для оцінки ефективності програми було використано методика М. Спіллейн, яка уможливила здійснити аналіз змін у ключових аспектах професійного іміджу, зокрема в комунікативних компетентностях, навичках самопрезентації, рівні духовної обізнаності та моральної зрілості. Обробка й аналіз отриманих даних проводилися з використанням статистичного критерію хі-квадрат, що дало змогу визначити статистичну значущість виявлених змін і об’єктивно оцінити вплив застосовуваної технології на формування професійного іміджу майбутніх учителів.Висновки. Результати емпіричного дослідження демонструють статистично значущі позитивні зміни в експериментальній групі за більшістю оцінюваних параметрів, що охоплюють комунікативні компетентності, навички публічного виступу, вербальну та невербальну комунікацію, саморозвиток, професійну мотивацію, рівень духовної обізнаності та моральну зрілість. У контрольній групі спостерігалися лише мінімальні або статистично несуттєві зміни, що підкреслює результативність розробленої програми. У статті акцентується важливість структурованого та цілеспрямованого підходу до формування професійного іміджу, який сприяє розвитку гармонійної особистості майбутнього педагога та підвищенню ефективності його професійної діяльності.