Інтенсифікація інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку засобами сюжетно-рольових та дидактичних ігор

Abstract

В статті визначено сутність інтелектуального розвитку дитини: здійснення мисленнєво-логічних операцій, завдань, ситуацій та задач, отримання результатів та висновків. Здійснено аналіз теоретико-методологічних досліджень із теми дослідження. Визначено духовно-культурний, морально-етичний, художньо-образотворчий, естетичний, мовленнєво-розвиваючий, історично-краєзнавчий, логічно-математичний, природничо-ознайомлюючий дидактичний потенціал різноманітних ігор. Виділено етапи залучення дитини дошкільного віку до освітніх процесів для інтенсифікації інтелектуального розвитку. Вказано реалізацію навчальної, виховної та розвивальної освітніх функцій через використання сюжетно-рольових, дидактичних ігор в освітньому процесі дошкілля у різних вікових групах. Виокремлено основу організації сюжетно-рольових ігор дошкільниками через їх спостереження за працею медиків, поварів, фермерів, педагогів, а також за діяльністю людей різних професій. Виділено педагогічні умови для інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку засобами дидактичних ігор: продумування змісту навчального та дидактичного матеріалу, планування та організація процесуального проведення дидактичних ігор, стимулювання узагальнення дошкільниками отриманих знань та закріплення нового матеріалу; створення ситуацій та вибір елементів дидактичних ігор; пізнаннєво-розвивальне спрямування здібностей дошкільників; розвиток сенсорних, логіко-математичних, мовленнєво-культурних та художньо-творчих здібностей; розподіл дидактичних ігор на простіші елементарні частини, а також синтезування у комплексні завдання; розкриття перспектив використання знань у повсякденному житті та у нестандартних ситуаціях. Визначено види дидактичних ігор для інтелектуального розвитку дітей дошкільного віку: ігри з предметами (іграшками), природним матеріалом, настільно-друковані та словесні ігри.