Психологічні чинники булінгу у підлітковому віці

Abstract

Кваліфікаційну роботу присвячено теоретико-методологічному та емпіричному дослідженню психологічної природи, структурних компонентів та чинників виникнення булінгу в підлітковому віці. У роботі концептуалізовано поняття «булінг» як системний деструктивний груповий процес, визначено його основні форми (фізичний, вербальний, соціальнопсихологічний, кібербулінг) та проаналізовано нормативно-правові виміри протидії цькуванню в освітньому просторі України. Обґрунтовано психофізіологічні, особистісні та соціодинамічні передумови вразливості підлітків до залучення в ситуації міжособистісного насильства. У межах емпіричного дослідження виявлено та математично підтверджено характер взаємозв’язків між індивідуально-психологічними властивостями підлітків (рівень агресивності, емпатії, самооцінки, тривожності) та їхнім реальним соціометричним статусом в учнівському колективі. Описано психологічні профілі учасників відповідно до їхніх рольових позицій у «колі булінгу» (агресори, жертви, спостерігачі). На основі отриманих даних розроблено та теоретично обґрунтовано комплексну програму психологічної превенції булінгу в закладі освіти, спрямовану на підвищення групової згуртованості, розвиток навичок ненасильницького спілкування та трансформацію пасивної позиції спостерігачів.