http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/74 Tue, 07 Jul 2026 21:03:09 GMT 2026-07-07T21:03:09Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/10413 Название: Інклюзивна освіта дітей з обмеженими можливостями здоров'я за умов сучасної дошкільної освіти Авторы: Гринців, Мар'яна Василівна; Стець, Валентина Іванівна; Савченко, Марина Сергіївна; Сергеєва, Валентина Федорівна Краткий осмотр (реферат): Стаття присвячена теоретичному аналізу інклюзивної освіти дітей з обмеженими можливостями здоров’я в умовах сучасної дошкільної освіти та визначенню педагогічних засад її ефективної реалізації. Актуальність дослідження зумовлена зростанням потреби у створенні таких освітніх моделей, які забезпечують не лише доступність дошкільної освіти для дітей з різними освітніми потребами, а й їх повноцінну участь у спільному освітньому процесі та соціальну інтеграцію. У статті інклюзивна освіта розглядається як цілісний педагогічно організований процес, що ґрунтується на принципах дитиноцентрованості,міжфахової взаємодії та індивідуалізації освітніх впливів. Акцентовано увагу на значенні психофізичних особливостей розвитку дітей дошкільного віку як ключового чинника проєктування інклюзивного освітнього середовища. Узагальнено сучасні підходи до визначення організаційно-педагогічних умов і методів інклюзивного навчання, орієнтованих на підтримку активної участі дитини у навчально-ігровій діяльності та формування досвіду соціальної взаємодії. Методологічну основу дослідження становили методи теоретичного аналізу наукових джерел для уточнення змісту й педагогічного трактування інклюзивної освіти в дошкільному віці; метод систематизації - для впорядкування організаційно-педагогічних умов і практичних підходів до інклюзивного навчання; метод порівняння - для зіставлення вітчизняних і зарубіжних підходів до організації інклюзивного освітнього середовища; метод узагальнення - для формулювання авторського бачення критеріїв і показників ефективності інклюзивного освітнього процесу. У роботі обґрунтовано доцільність комплексного підходу до оцінювання результативності інклюзивного освітнього процесу та запропоновано авторське бачення критеріїв і показників його ефективності, орієнтованих на розвиток дитини, рівень її соціальної включеності та якість педагогічної взаємодії. Практична значущість статті полягає у можливості використання узагальнених положень у діяльності педагогічних працівників закладів дошкільної освіти, команд психолого-педагогічного супроводу та фахівців, залучених до організації інклюзивного освітнього середовища. Sun, 01 Feb 2026 00:00:00 GMT http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/10413 2026-02-01T00:00:00Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/10412 Название: Арт-терапія як засіб соціальної підтримки Авторы: Гринців, Мар'яна Василівна; Майданюк, Ірина Зіновіївна; Підлипний, Роман Олексійович Краткий осмотр (реферат): Стаття присвячена теоретичному аналізу арт-терапії як засобу соціальної підтримки особистості в умовах сучасних суспільних викликів. Актуальність дослідження зумовлена зростанням потреби у ефективних психологічних інструментах, здатних забезпечувати не лише психоемоційну стабілізацію, але й відновлення соціальних зв’язків та адаптацію особистості в умовах стресу, кризових ситуацій і травматичного досвіду. Сучасні соціальні трансформації, зокрема поширення кризових і посттравматичних станів, актуалізують необхідність пошуку підходів, що поєднують психологічну допомогу з відновленням соціальної взаємодії. У цьому контексті особливого значення набувають методи, які дозволяють опосередковано працювати з емоційним досвідом та сприяють активізації внутрішніх ресурсів особистості. Арт-терапія, як інтегративний метод, відповідає цим вимогам, оскільки поєднує можливості психоемоційного відновлення з потенціалом соціальної підтримки. У статті арт-терапія розглядається як інтегративний міждисциплінарний метод психологічного впливу, що поєднує психотерапевтичні, психокорекційні, гуманістичні та соціально-психологічні підходи. Проаналізовано сучасні наукові підходи до визначення її сутності та встановлено, що існуючі трактування часто мають фрагментарний характер, що зумовлює необхідність їх системного узагальнення. Визначено місце арт-терапії серед основних психотерапевтичних підходів та обґрунтовано її специфіку як методу, що використовує невербальні та символічні форми опрацювання внутрішнього досвіду. Виокремлено ключові психологічні механізми арт-терапії - символізацію, проєкцію та катарсис - та розкрито їх роль у забезпеченні емоційної регуляції та опрацюванні травматичного досвіду. Методологічну основу дослідження становили методи теоретичного аналізу, узагальнення та систематизації наукових джерел. У результаті дослідження розроблено структурну модель механізму впливу арт-терапії на психоемоційний стан особистості, яка відображає взаємозв’язок вихідних психоемоційних станів, психологічних механізмів, процесу психічної трансформації та результатів терапевтичного впливу. Обґрунтовано потенціал арт-терапії як ефективного засобу соціальної підтримки, що проявляється у відновленні соціальних зв’язків, формуванні відчуття приналежності та забезпеченні соціальної адаптації особистості. Отримані результати можуть бути використані у практиці психологічної допомоги, соціальної роботи та подальших наукових дослідженнях у сфері психології. Wed, 01 Apr 2026 00:00:00 GMT http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/10412 2026-04-01T00:00:00Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/10403 Название: Педагогічне спілкування як чинник соціалізації дітей з ОПП Авторы: Гринців, Мар'яна Василівна Краткий осмотр (реферат): У статті теоретично обґрунтовано значення педагогічного спілкування як ключового чинника успішної соціалізації дітей з особливими освітніми потребами (ООП) в умовах сучасного освітнього середовища. Здійснено аналіз вітчизняних і зарубіжних наукових підходів до організації ефективної вербальної та невербальної взаємодії між педагогом і дитиною з урахуванням принципів індивідуалізації, доступності та інклюзивності навчання. Визначено роль емоційної компетентності педагога, його здатності до емпатії, рефлексії та побудови партнерських взаємин у формуванні безпечного й підтримувального освітнього простору. Окреслено значення міждисциплінарної взаємодії фахівців (педагога, психолога, логопеда, соціального працівника) як умови комплексного супроводу дитини з ООП. Розглянуто потенціал інтерактивних, ігрових та комунікативно орієнтованих методів навчання, що сприяють активізації пізнавальної діяльності та розвитку соціальної взаємодії. Особливу увагу приділено впливу педагогічного спілкування на розвиток комунікативних, соціальних, емоційних і когнітивних навичок, формування самостійності, навчальної мотивації та здатності до адаптації в соціальному середовищі. Здійснено емпіричну перевірку впливу стилю педагогічного спілкування та використання цифрових ресурсів на рівень соціалізації дітей з особливими освітніми потребами. Підкреслено, що системне, цілеспрямоване й емоційно підтримувальне педагогічне спілкування виступає важливим ресурсом гармонійного особистісного розвитку дитини, сприяє її інтеграції в колектив однолітків та забезпечує формування життєвих і соціальних компетентностей Sun, 01 Mar 2026 00:00:00 GMT http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/10403 2026-03-01T00:00:00Z http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/10370 Название: Соціалізація дітей з особливими освітніми потребами: вітчизняна практика і міжнародний досвід Авторы: Величко, Євгеній Русланович Краткий осмотр (реферат): Магістерська робота спрямована на вивчення особливостей соціалізації дітей з особливими освітніми потребами в умовах закладів загальної середньої освіти. У роботі систематизовано та проаналізовано сучасні теоретичні підходи до визначення змісту й чинників психолого-педагогічного супроводу процесу соціалізації цієї категорії дітей у шкільному середовищі. Розроблено та представлено програму психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами з урахуванням викликів воєнного часу, спрямовану на підтримку їхнього емоційного благополуччя, адаптації та соціальної взаємодії. Обґрунтовано координацію діяльності команди психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими потребами в умовах дії воєнного стану, з акцентом на міждисциплінарну взаємодію та партнерство з родиною. Sun, 01 Dec 2024 00:00:00 GMT http://ir.dspu.edu.ua/jspui/handle/123456789/10370 2024-12-01T00:00:00Z